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 魔力.引力.童趣.幸福的习作课

《新课标》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。”基于这一理念，宗主任认为习作教学应以学生为主体，关注学生的学路，对学生进行有效指导，力求在现有条件下使学生的习作水平得到较大提高。基于这种思考，宗主任做了大胆尝试，执教习作课《象声词》。

 这是一位有魔力的老师！开课伊始，带领小朋友们一起做起了魔术，真是妙趣横生呀。

生动的小细节，《昆虫总动员》的梯度播放，让孩子们积极性高涨。

课堂的小主人们，写作时全神贯注，发言时激情飞扬。

板书发挥学生主体地位，摸摸头，俯下身，引一引，学生的精彩就自然而然生成了。细节见功夫。

　板书认真，一笔一划，一丝不苟。

　讨论环节，老师俯下身子倾听孩子、指导孩子。

认真的样子真不赖！

学生朗读自己创作的小片段，兴致昂扬、兴趣不减，意犹未尽。

　得到了“小文豪文学奖”，甚是珍惜……忍不住多次抚摸。

老师们认真聆听。

课后，宗主任又做了精彩的经验介绍。首先从三个方面谈谈这节课：

一、关注学困，拟定教学重点

二、从学情出发，构建学路

三、顺学而导，教为学服务

然后，就生活化习作又做了典型发言。从生活化习作的教学策略、习作教学评价两个方面，做了深入浅出的阐述。有深厚的理论支撑，也有妙趣横生的事例分享，让老师们受益匪浅。

　宗主任在做典型经验介绍的时候，不仅展示了他的学生写的激励日记和怎样捕捉生活中的素材。比如说养一养、种一种，轮流照顾小蝌蚪等等，这些鲜活的生活引导学生去学习、习作。同时还展示了自己和学生一起写日记，自己亲自下水，才能够找到习作的难点，从而更好地引导学生关注生活，挖掘生活素材。

高校长觉得宗老师是一位有心人，幸福人。杜主任看到了一位落地实操有灵魂的教师。相信这次立标课活动的举行会为以后学标，超标，改标打下坚实的基础！

　教研组讨论热烈，大家参与度很高。一年级觉得兴趣是最好的老师。二年级的“循环日记”步入了正轨。三年级认为宗老师的评价语多元丰富，真诚是一把钥匙。中、高段的老师们觉得学生缺乏倾听的耳朵与善于发现的眼睛，这方面教师要加强专业提升，学会引领。

通过这次习作的观摩课，给大家指明了方向，引导老师们要注重挖掘生活中的素材，有敏锐的洞察能力，引导学生观察生活，写生活化习作，为提高学生的习作能力做深入的研究，在实践中不断去摸索，尝试一条新的路子，为提高学生的习作能力而不懈努力。