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群文阅读

最美好的东西献给最美丽的童年

　   上学期我们进行了名师竞选，为了发挥名师的辐射带头作用，我校于2019年3月12日至15日举行名师立标课。

      接下来请欣赏姜老师带来的《母爱无处不在》群文阅读。

开课伊始，姜老师渗透学习方法的指导。

老师专心致志听课。

学生交流有序。

自主合作板书发挥学生主体地位。

高校长鼓励积极改革创新，但也提出语文课程的性质和本节课的发展方向。

　杜主任最大的感受在于变与不变。他感受到姜老师的课对文本处理的方式变了，文本环节的煽情部分也变了。这节课给我们带来了什么？学生的读书时间多了，学生获取信息量大了，学生独立，拥有了真实的思考，生成的东西发自内心，变是值得的！

那么不变的是什么？①语文学习是通过自己实践的学习方式。②语文听说读写能力的训练不变③学习主体不变。这样的不变保证了课堂的质量！

五年级感受：学生获得知识，获得情感，为小练笔做下铺垫，让人很感动。方法指导上很踏实，从浏览——默读——对比，由阅读——写作的融合。但也有小小的疑问：（1）学生的概括不流畅怎么办？（2）相似点：代言人如何选？如何让差生表现自己？

姜老师适时答疑：学生用自己的语言，能说出来，别人能听明白就好。代言人应该在课堂的巡视中去发现。

高校长关注参与：收集选取有效信息。

二年级发言：

老师们时时从学情出发，从孩子的角度考虑问题，评价语到位，但也有疑问：（1）低年级如何使用趣味阅读？可不可以课内一篇，课外多篇？

推荐书籍《群文读本》《和学生一起读书吧》

同样，一年级也有如此的困惑。大家高度关注落地实操。

宗主任引领大家思考：

群文阅读价值在哪？

（1）个性化阅读

（2）学生思维训练

（3）有研究的意识

（4）找准产生共鸣的情感点

有了真正的情感，才能写出来。我手写我心，我们要做的是帮助学生去找那双发现的眼睛。

六年级感受：如何梯度表现母爱？应注重引导学生的思考。

三年级感受：目标定位很准，小组要求非常详细，学生参与度高，但应对差生关注度再提高。

四年级感受：工具性和人文性的结合，语文素养的提高，字词到文本这样一个保底工程的保证。

孟校长感受到了本节课情之深，老师对文本的挑选下了很大的功夫，课的效果也很好。老师们评课参与度很高。

邱主任觉得课不在高低，有彩则灵。用心做好每件事，就能心满意足。

通过姜主任执教的群文阅读课，给老师们提供了一个范例，了解了群文阅读的基本模式，也认识了它的价值。给老师们起到示范引领作用。